情報学大学院からの専門職キャリア

中村百合子です。筆者らが2019年夏に札幌で開催した国際シンポジウムでの、サンノゼ州立大学のSandra Hirsh教授およびMary Ann Harlan助教授の報告をもとに、 世界の最先端の図書館情報学教育プログラムについて報告している連載です。もともとの発表原稿（英語）はこちらにあります。

連載第１回で述べた、ALAの認定を受けた、専門職ライブラリアン養成プログラム。毎年500名ほどが修了しており、同大学の情報学大学院のコアにあたる。43単位の修得が必要。2年半から３年半で修了する学生が多い。

記録管理や企業のアーカイブズや情報ガバナンスの分野での活躍が見込まれる養成プログラム。42単位。毎年15名ほどが修了している。

　③ 情報学における理学修士号（Master of Science (MS) in Informatics）

データ分析やデータマネジメントを中心とする。30単位。

　④ ティーチャーライブラリアン資格プログラム（Teacher Librarian Program）

カリフォルニアのティーチャーライブラリアン資格の制度（California Teacher Librarian Services Credential）に対応しており、修了するとカリフォルニア州で専門職のティーチャーライブラリアンとして働く資格が得られる。ただし、カリフォルニア州の教員資格を取得している必要がある。上記①の修士号プログラムの一部として本④のコースを修了することもできる。④だけで31単位。①と④を同時履修なら43単位。④のコースは２年から２年半で修了するのが一般的。

　⑤ デジタルアセットおよびデジタルサービスの戦略的マネジメント高度プログラム（Advanced Certificate in Strategic Management of Digital Assets and Services）

学位ではなく修了証書（certificate）が得られるプログラム。例えば、デジタルキュレーション、ビッグデータ、データ提供サービス、データベースマネジメントを学ぶことができる。９単位。

　⑥ 図書館情報学ポスト修士課程プログラム（Post-Master’s Certificate in Library and Information Science: PMC）

修士号をすでに終えた人が対象（ポスト修士課程）。学位ではなく修了証書（certificate）が得られるプログラム。テクノロジーおよび情報専門職の世界の最新のトレンドに焦点をあててた、いわゆるリカレント教育プログラム。16単位。毎年、10名以上の修了者がある。

　⑦ ゲートウェイPhDプログラム（Gateway PhD Program）

連携協定を結んだ大学院と接続された（gatewayの意）博士課程。2008年～2021年はオーストラリアのクイーンズランド工科大学（QUT）と、2022年7月からは英国マンチェスターメトロポリタン大学の図書館情報マネジメントの博士号プログラムと接続されている。博士号はサンノゼ州立大学ではなく連携先の大学から授与される。

　ちなみに、学費は単位毎で計算されます。③だけが１単位525ドルで、残る六つのプログラムは１単位474ドル。つまり、43単位を履修する①なら20,382ドル＝日本円にして約230万円（2021年10月11日レート）です。ただし、カリフォルニア州在住でカリフォルニアに住み続けるというような条件を満たせば、この４割くらいにまでディスカウントが受けられます。現在の米国のトップクラスとされる大学や大学院はこの２倍、３倍の学費になっていると思うので、日本の大学院に近いこの学費を、正規の学費でも、とても安いと思う人もいるでしょう。

　キャリア支援も充実しています。教員からの支援だけでなく、情報学大学院専属のキャリアコンサルタントがおり、またオンラインでもさまざまな資料や情報を提供しています。それは入学前段階からはじまっており、例えばMLISのプログラムでは以下の14のキャリアが想定されていますが、同校のHPではそれぞれのキャリアの世界について紹介しています（概観；就職の機会；核となる理論や知識；履修が期待される科目などがわかる英語のページ）。

• 大学図書館
• データサイエンス
• デジタルキュレーション
• デジタルサービス（利用者向けのデジタルプラットフォームを構築する際の技術面とユーザビリティ面に焦点をあてる）
• 最先端テクノロジーとデジタルサービス（現在および未来のユーザー体験（UX）に焦点をあてる）

• 情報の仲介や指導
• 情報組織、記述、分析、検索
• リーダーシップとマネジメント
• 文化遺産と記録のマネジメント、デジタル化、保存
• 公共図書館
• 専門図書館
• ティーチャーライブラリアン
• ウェブプログラミングと情報アーキテクチャ
• 児童青少年サービス

　サンノゼ州立大学の情報学大学院は、こうしたプログラムをすでに10年以上、すべてオンラインで提供しているのです。しかも、基本は非同期、つまり、決まった時間に授業をして配信しているというよりも、なるべく学習者の都合で学んでゆける仕組みになっています。そして、これは2020年のパンデミックで急にオンライン化を迫られた日本の大学の私たちには耳の痛いことですが、オンラインでの教授と学習の方法について、教職員も学生もトレーニングを受けています。この学生側のトレーニングは、入門クラスとして提供されていて、かつて、東山由依氏がそのシラバスを翻訳しているので、こちらからご覧ください。MLISのプログラムは、2014年に、オンライン学修コンソーシアム（OLC）の優秀オンラインプログラム賞（Outstanding Online Program）を受けています。学習効果；費用対効果；学生満足度；教職員満足度などを評価されて選ばれました。サンノゼ州立大学情報学大学院のオンラインの学修環境は、マルチメディア体験を通してよりよい学習経験を提供しているし、また、将来の専門職キャリアにおいてずっと使うことになるだろうインタラクティブなオンラインの各種ツールを学生時代に経験させることもできていると言えます。学習マネジメントシステムはCANVAS。ビデオ会議システムはZOOM、そしてビデオレコーディングにはPanoptoを採用しています。それ以外にも、学生教職員は各種のソフトウェアやアプリを使用して交流しています。

　サンノゼ州立大学の情報学大学院は、国際的な活動にも熱心です。同校の戦略計画（Strategic Plan）では、戦略的方向性の一つに、次があります。

戦略的方向性２：コンピテンシーにもとづくカリキュラムとプログラムを開発し、提供する。それらは情報専門職のあらゆる領域の研究と実践をふまえる。

そしてこの下に、以下があります。

2.3 授業内容、課題、インターンシップ、そして情報学大学院の教職員の専門職のつながりをとおして、各科目の国際化を推進する。

これをふまえ、学生たちは例えばMLISの修了時までに、アウトカムの一つとして次を達成しなければなりません（Program Learning Outcomes－MLIS: Statement of Core Competencies）。

O．文化、経済、教育、社会的な幸福を支える効果的な情報実践について、グローバルな視野を理解している。

　さて、サンノゼ州立大学図書館情報学大学院の概要が明らかになったところで、次回以降は、カリフォルニア州の学校図書館担当者ティーチャーライブラリアンの養成に話題は移ります。

（注１）Hirsh教授は2010年８月から2020年3月の間、サンノゼ州立大学情報学大学院の教授であり、研究科委員長でした。昨年、学内改組で情報学大学院は専門職およびグローバル教育学部（College of Professional and Global Education）のもとに移され、その大きな組織の副部長ポスト（Associate Dean）に異動されています。